El modelo transpodidáctico textual en el desarrollo de la comprensión lectora.

Abstract

La comprensión lectora en los estudiantes de Educación General Básica constituye una problemática relevante dentro del ámbito educativo, debido a las dificultades para comprender, interpretar y analizar textos, lo que limitó su aprendizaje. Durante las prácticas preprofesionales realizadas en la Unidad Educativa “Manuel Espinales Santana”, se observó de manera general que varios estudiantes presentaban dificultades en la comprensión y análisis de los textos trabajados en clase, situación que despertó el interés por investigar esta problemática. En los estudiantes de octavo grado de la misma institución se evidenció un bajo nivel de comprensión lectora, particularmente en el área de Lengua y Literatura, reflejado en dificultades para identificar ideas principales, inferir información y emitir criterios sobre los textos leídos. A partir de esta realidad, se desarrolló una investigación cuyo objetivo fue analizar el grado de aceptación del modelo transpodidáctico textual en estudiantes de octavo grado de Educación General Básica en el proceso de desarrollo de la comprensión lectora. Se desarrolló bajo el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo y modalidad de campo. La población estuvo conformada por 42 estudiantes de octavo grado de EGB y 2 docentes de la Unidad Educativa “Manuel Espinales Santana”. En cuanto a los resultados, estos evidenciaron una aceptación favorable del modelo transpodidáctico textual por parte de estudiantes y docentes, así como una valoración positiva de su aplicación en el desarrollo de la comprensión lectora. Finamente, las conclusiones permitieron establecer que esta metodología favorece al fortalecimiento de la comprensión lectora y sirve como un recurso de apoyo para la práctica docente.