La lectura como recurso pedagógico para optimizar la ortografía en los estudiantes de séptimo año.

Abstract

Actualmente, las faltas ortográficas constituyen una dificultad frecuente en los estudiantes de Educación General Básica, situación que afecta la calidad de la expresión escrita. En respuesta a esta realidad, el presente estudio aborda la lectura como un recurso pedagógico para optimizar la ortografía en los estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa “Manuel Antonio Franco Pérez”. El objetivo general consistió en analizar de qué manera la lectura como recurso pedagógico contribuye a la mejora de la ortografía. La investigación se desarrolló bajo el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño de campo; la población estuvo conformada por 18 estudiantes y 10 docentes de la institución. Para la recolección de la información se empleó la encuesta mediante un cuestionario con escala de Likert, validado por juicio de expertos, mientras que el procesamiento de los datos se realizó a través de la estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron que los docentes reconocen la importancia de la lectura para fortalecer la ortografía; sin embargo, el diagnóstico aplicado a los estudiantes mostró dificultades principalmente en la ortografía acentual y puntual, relacionadas con el uso de tildes y signos de puntuación. Se concluye que la lectura constituye una herramienta pedagógica que favorece el aprendizaje ortográfico al propiciar el contacto permanente con modelos adecuados de escritura. A partir de los hallazgos obtenidos, se diseñó una guía de estrategias de lectura orientada a fortalecer la ortografía de los estudiantes.