Estrategias didácticas para potenciar la comprensión lectora en niños de educación inicial.

Abstract

Estrategias didácticas para potenciar la comprensión lectora en niños de educación inicial. La comprensión lectora constituye una habilidad fundamental para el desarrollo cognitivo, lingüístico y socioemocional. La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas que permiten potenciar la comprensión lectora en niños de 3 a 5 años de la educación inicial de la Unidad Educativa “El Carmen”, con el fin de favorecer el desarrollo integral en esta etapa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, seguidamente con un diseño no experimental, tipo descriptivo. La población fue compuesta por todos los docentes de los subniveles de educación inicial que laboran en la unidad educativa El “El Carmen” del cantón El Carmen, provincia de Manabí. Para la recolección de datos se aplicó una entrevista semiestructurada y una guía de observación. Los hallazgos más importantes evidenciaron que los docentes coinciden en que la lectura desempeña un papel fundamental en los primeros años de escolaridad, ya que favorece el desarrollo del lenguaje, la imaginación, la creatividad, la comprensión y las habilidades comunicativas de los niños. Asimismo, se identificó algunas dificultades que influyen en este proceso, entre ellas el corto tiempo de atención de algunos niños, el uso excesivo de la tecnología, las diferencias en los ritmos de aprendizaje y la necesidad de disponer de materiales didácticos más atractivos y adecuados para estimular la comprensión lectora. Se concluye que el fortalecimiento de la comprensión lectora desde los primeros años requiere no solo de estrategias pertinentes, sino también de ambientes de aprendizajes estimulantes.