La inteligencia artificial como apoyo en la planificación docente en educación inicial.

Abstract

La inteligencia artificial constituye una herramienta que puede apoyar los procesos de planificación docente en la educación inicial mediante la organización de actividades, la generación de estrategias pedagógicas y la optimización de determinadas tareas. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo analizar cómo la inteligencia artificial apoya la planificación docente en la educación inicial de la Unidad Educativa Dr. Luis Aveiga Barberán. El estudio se sustentó en los aportes de Samaniego (2023), quien aborda la planificación docente como un proceso organizado y reflexivo; Romani et al. (2025), quienes destacan el potencial de la inteligencia artificial en la planificación educativa; Rondon et al. (2024), quienes resaltan la importancia de las competencias digitales docentes; y Briceño (2025), quien analiza la aplicación de la inteligencia artificial en la educación inicial. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico, con la participación de tres docentes de educación inicial de la Unidad Educativa Dr. Luis Aveiga Barberán. Para la recolección de información se aplicó una entrevista semiestructurada mediante un guion de preguntas abiertas, y los datos obtenidos fueron analizados mediante categorización y triangulación teórica. Los resultados evidenciaron que la inteligencia artificial constituye un apoyo para la planificación docente al facilitar la organización de actividades, la generación de estrategias y la optimización del tiempo destinado a estas tareas. Asimismo, las docentes mostraron una actitud favorable hacia su incorporación, aunque reconocieron la necesidad de fortalecer sus competencias digitales para utilizar estas herramientas de manera pertinente en la práctica pedagógica.