Aplicación de la transpodidáctica textual para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de básica superior.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo describir las características del modelo de Transpodidáctica Textual en el proceso de comprensión lectora de los estudiantes de octavo año de Educación General Básica (EGB) en la Unidad Educativa “El Carmen”, ubicada en El Carmen, provincia de Manabí, durante el periodo lectivo 2025-2026. La investigación surgió a partir de una problemática observada en las prácticas preprofesionales realizadas dentro de la institución, donde los estudiantes presentaban dificultades relacionadas con la comprensión lectora, se presentaron limitaciones en la identificación de ideas principales, establecer inferencias y reflexión crítica. De igual manera, se logró evidenciar que gran parte de las actividades desarrolladas dentro del aula continúan respondiendo a metodologías tradicionales, lo cual limita la participación activa y el interés del hábito lector. En consecuencia, con esta problemática se desarrolló una investigación de paradigma positivista y un enfoque mixto, con un diseño de campo y un nivel descriptivo, además de eso, se aplicó como técnica un diagnóstico, una entrevista y una encuesta, dirigido a 35 estudiantes pertenecientes al paralelo D de octavo año. Donde los resultados permitieron identificar las características de la aplicación del modelo de Transpodidáctica Textual, así como el nivel de comprensión lectora de los estudiantes y la percepción que tuvieron los participantes respecto a esta estrategia metodológica. Siendo así, se logró evidenciar que la implementación de metodologías innovadoras favorece una mayor participación, motivación e interacción con los textos. En este sentido, se recomienda fomentar su incorporación dentro de las prácticas docentes como estrategia para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura en Educación General Básica.