Inteligencia artificial generativa en la enseñanza-aprendizaje de estudiantes de Bachillerato General Unificado.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo explorar el uso de la inteligencia artificial generativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de Bachillerato General Unificado, analizando las percepciones de docentes y estudiantes, así como los beneficios y desafíos asociados a su integración en el contexto educativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance exploratorio y descriptivo, y diseño no experimental de tipo transversal. La población estuvo conformada por 123 estudiantes del Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Particular ITSI Chone y docentes vinculados a este nivel. La muestra incluyó 94 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple y 5 docentes elegidos por muestreo intencional. Para la recolección de datos se emplearon métodos teóricos como el análisis-síntesis y la revisión documental, además de métodos empíricos sustentados en la encuesta y la entrevista semiestructurada. Como instrumentos se utilizaron un cuestionario estructurado y una guía de entrevista, validados mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron un alto nivel de uso de herramientas de inteligencia artificial generativa entre los estudiantes, principalmente para búsqueda de información y realización de tareas. Asimismo, se identificaron beneficios relacionados con la motivación, la comprensión y el aprendizaje autónomo, aunque también se manifestaron riesgos asociados con la dependencia tecnológica, el plagio y la comprensión superficial de la información. Se concluye que la inteligencia artificial generativa posee potencial pedagógico significativo, siempre que su implementación esté acompañada de orientación ética y mediación docente adecuada.