Innovación educativa con tecnologías emergentes en el proceso de enseñanza de la educación superior.

Abstract

La educación superior atraviesa un proceso de transformación impulsado por la incorporación de tecnologías emergentes, que han modificado significativamente las formas tradicionales de enseñar y aprender. En este contexto, la innovación educativa se configura como un elemento clave. En consecuencia, la presente investigación tiene como objetivo analizar el impacto de las estrategias de innovación educativa basadas en tecnologías emergentes en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo-correlacional, con un diseño no experimental, transversal y de carácter aplicado. El universo estuvo conformado por 173 personas, estudiadas en su totalidad debido al tamaño accesible de la población. Para el procesamiento de los datos se emplearon métodos empíricos, teóricos y estadísticos, utilizando Jasp 0.98.1 y ATLAS.ti 8, con apoyo complementario de inteligencia artificial. Los resultados evidenciaron una adopción generalizada de tecnologías básicas por parte de los docentes, como LMS y herramientas de videoconferencia, con predominio de metodologías activas. Asimismo, se identificó un impacto significativo de estas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, según la percepción de la mayoría de los estudiantes, asociado a niveles de competencia docente entre medio y alto. Se confirma que, a mayor uso de tecnología, mayor efectividad del aprendizaje. Se concluye que, aunque existe una base sólida en el uso de tecnologías tradicionales y metodologías activas, es necesario avanzar hacia una integración más profunda de tecnologías emergentes, fortaleciendo las competencias docentes y promoviendo una alineación estratégica orientada a mejorar la efectividad del aprendizaje.