La inteligencia emocional como pilar fundamental en la formación profesional del docente de educación inicial.

Abstract

La inteligencia emocional constituye un elemento esencial en la formación profesional del docente de educación inicial, debido a que influye en la manera en que gestiona sus emociones, establece relaciones interpersonales y responde a las necesidades socioemocionales de los niños durante el proceso educativo, en este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo general analizar la incidencia de la inteligencia emocional en la formación profesional del docente de educación inicial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo, lo que permitió comprender las percepciones y experiencias de los participantes en relación con el tema de estudio, para la recopilación de la información se empleó el método deductivo y el método empírico de la entrevista. La población estuvo conformada por docentes de la ciudad de Bahía de Caráquez, seleccionándose como muestra a cinco docentes pertenecientes a diferentes instituciones educativas de la localidad, los resultados evidenciaron que la inteligencia emocional es considerada una competencia indispensable para el desempeño docente, puesto a que favorece el manejo adecuado de las emociones, fortalece las relaciones con estudiantes, familias y compañeros de trabajo, y contribuye a las resoluciones de conflictos dentro del entorno escolar. Los participantes de la investigación manifestaron que habilidades como la empatía, el autocontrol, la motivación y la comunicación asertiva favorecen la práctica profesional de los estudiantes en formación inicial; éstas forman parte de las competencias que pueden propiciar un ambiente de enseñanza-aprendizaje con características del tipo educativo que permite considerar los intereses, las características y el bienestar de aquellos que se encuentran involucrados con el proceso educativo, como resultado de los propios hallazgos se da cuenta de la importancia de reforzar la inteligencia emocional desde la formación universitaria, de forma que la implementación de una guía metodológica centrada en la gestión de las emociones es una alternativa importante para favorecer dicha competencia y contribuir al desarrollo integral de los niños en las aulas mediante una práctica pedagógica más consciente y equilibrada.