STEAM y neuroeducación para el aprendizaje activo de matemáticas en Quinto Año de la Unidad Educativa Fiscal Tarqui.

Abstract

La presente investigación responde a la necesidad de transformar la enseñanza de las matemáticas en la educación básica ecuatoriana, fuertemente marcada por metodologías repetitivas que generan desinterés y bajo rendimiento. Para ello, se diseñó y aplicó el proyecto interdisciplinario “Hilando Historias” desde el enfoque STEAM, incorporando la neuroeducación y el aprendizaje activo con el fin de fomentar la participación, motivación y comprensión significativa en estudiantes de Quinto Año de la Unidad Educativa Fiscal “Tarqui”. El estudio fue cualitativo, sustentado en una metodología de investigación-acción, este fue ejecutado durante cuatro semanas a un grupo de 35 estudiantes. Como instrumento se utilizaron registros anecdóticos que evidencian las actividades prácticas diarias que integraron las áreas de Matemáticas, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Lengua y Literatura, Educación Cultural y Artística junto a la tecnología e ingeniería. Los resultados evidenciaron una mejora progresiva en la disposición del estudiantado para aprender, desarrollando autonomía, pensamiento crítico, seguridad y gusto por las asignaturas. Se observó una transformación en la percepción de las matemáticas, pasando de ser una materia difícil y aburrida a una experiencia relevante y contextualizada. Además, se promovió el trabajo colaborativo, conciencia cultural, creatividad e interdisciplinariedad mediante la confección de prendas inspiradas en la cultura Inca y su presentación en un desfile final. En conclusión, la aplicación del enfoque STEAM, combinado con estrategias de neuroeducación, potenció el aprendizaje activo, favoreció el desarrollo de competencias múltiples, demostrando que una enseñanza integradora y vivencial puede generar aprendizajes duraderos y con sentido.