Estrategias neurodidácticas en la práctica docente de lengua y literatura en estudiantes educación básica superior.

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito analizar cómo la aplicación de estrategias neurodidácticas puede optimizar la práctica docente en el área de Lengua y Literatura, con énfasis en los procesos de lectura y escritura en estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa “Eugenio Espejo” del cantón Chone. El estudio abordó dos variables fundamentales: la variable independiente, denominada Neurodidácticas educativa, definida como el conjunto de estrategias metodológicas, operativas y socioemocionales; y la variable dependiente, práctica docente, entendida como el conjunto de acciones pedagógicas implementadas por el profesorado. La investigación adoptó una metodología mixta con diseño descriptivo y de revisión bibliográfica documental, sustentada en la búsqueda y análisis de artículos científicos publicados. Se aplicaron encuestas tipo Likert y observaciones directas a 98 estudiantes y 3 docentes, seleccionados de una población total de 114 sujetos, empleando un muestreo aleatorio estratificado con un nivel de confianza del 95%. La conclusión establece que la aplicación de estrategias neurodidáctica aplicada a la enseñanza literaria favorece de manera significativa el aprendizaje de la lectura y la escritura, al integrar procesos cognitivos, y emocionales que fortalecen la atención, la memoria y la comprensión. Las dimensiones metodológica y operativa mostraron altos niveles de aplicación y efectividad estadísticamente significativa (p < .001), mientras que la dimensión socioemocional, aunque positiva, requiere mayor fortalecimiento. Los resultados confirman que la aplicación de estrategias neurodidáctica constituye una vía efectiva e innovadora para mejorar la práctica docente y promover un aprendizaje integral, significativo de los estudiantes en el área de lengua y literatura.