Habilidades de desempeño ocupacional en niños con trastorno del espectro autista en la educación.

Abstract

El trastorno del espectro autista (TEA) tiene un impacto en la comunicación, las relaciones sociales y el procesamiento sensorial, lo cual provoca problemas con la participación escolar y el rendimiento ocupacional de los niños. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar las habilidades de desempeño ocupacional en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación. La metodología fue cualitativa descriptiva, mediante bases de datos y motores de búsqueda académicos utilizados para localizar literatura científica como PubMed, Scopus, Web of Science, SciELO, ERIC y Google Scholar, Dialnet, Redalyc y páginas institucionales relacionadas con la educación y el autismo. Los resultados demuestran que el rendimiento de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el ámbito educativo está determinado por elementos individuales como la comunicación social, regulación de las emociones, el procesamiento sensorial y la motricidad. Además, se observó que la intervención de la terapia ocupacional y la inclusión educativa programada apoyan el funcionamiento práctico, la autorregulación y participación social de los niños con TEA. En conclusión, las capacidades de ejecución ocupacional en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a nivel educativo dependen de la interacción entre las particularidades individuales, como la comunicación social, la motricidad, el procesamiento sensorial y la autorregulación emocional, y atributos del entorno escolar. Se demostró que la inclusión educativa, si es planeada y cuenta con el respaldo pedagógico apropiado, promueve el desarrollo integral, la participación activa y el bienestar de los alumnos con TEA, mejorando en particular su rendimiento en rutinas organizadas y entornos previsibles.