La transpodidáctica textual en el desarrollo de textos expositivos en EGB.

Abstract

La investigación se realizó en la Unidad Educativa "Unión y Progreso" a partir de las dificultades que presentan los estudiantes de Básica Superior para organizar sus ideas y redactar textos expositivos claros y coherentes. Con base en esta situación, el objetivo fue describir la transpodidáctica textual como estrategia didáctica para el desarrollo de textos expositivos. El estudio tuvo un enfoque mixto y un alcance descriptivo, lo que permitió recopilar y analizar información cuantitativa y cualitativa. La población estuvo integrada por 29 estudiantes y un docente del área de Lengua y Literatura. Para obtener la información se aplicó una encuesta a los estudiantes, una entrevista al docente y una lista de cotejo para observar aspectos relacionados con la enseñanza de la producción escrita. Los resultados mostraron que los estudiantes presentan dificultades para organizar y desarrollar sus ideas al redactar textos expositivos. También se observó que, aunque el docente utiliza algunos recursos didácticos relacionados con la transpodidáctica textual, estos no responden a una planificación basada en este enfoque. En consecuencia, el estudio permitió reconocer que la transpodidáctica textual constituye una estrategia didáctica que puede aportar al desarrollo de la producción escrita, siempre que exista una adecuada preparación docente y una planificación acorde con las necesidades de los estudiantes.