Factores que intervienen en el desarrollo de la lectura en Inglés.

Abstract

El progreso en la habilidad lectora en inglés en los aprendices constituye un proceso condicionado por factores que trascienden el dominio puramente lingüístico del idioma. En atención a ello, la presente investigación analiza los factores que intervienen en el desarrollo de la lectura en inglés en estudiantes de primaria superior. Por ende, se sigue un enfoque cualitativo con un tipo de investigación descriptiva que utiliza tres técnicas para la recolección de datos, revisión de literatura en fuentes científicas y académicas, observaciones de aula a 71 estudiantes de octavo grado de dos paralelos (A y B) y entrevistas con tres docentes de inglés, seleccionados con el método intencional de una unidad educativa fiscomisional de la ciudad de Chone. Los hallazgos muestran que factores internos tanto motivacionales como lingüísticos inciden en comprensión lectora de los estudiantes de educación básica superior. De igual manera, los factores externos, centrados en lo pedagógico y socioeducativo, también son importantes en la configuración del rendimiento lector en el idioma inglés. En consecuencia, el desarrollo de la comprensión lectora en inglés no depende exclusivamente del nivel lingüístico de los estudiantes, sino también de factores que pueden ser tanto internos como externos que de cierta medida si se los conoce se los puede utilizar a favor de incentivar la lectura en el inglés.