Estudio de la técnica laberinto en la comprensión del texto literario “Rayuela”.

Abstract

En la literatura latinoamericana surge el escritor e innovador de la narrativa, Julio Cortázar que publica Rayuela (Cortázar, 1963) , una obra cumbre que revolucionó la narrativa ordinaria y secuencial como se solía conocer hasta entonces, la obra explora e investigada tiene una estructura laberíntica, experimental y lúdica, invitando a saltar entre capítulos como si se jugara a la rayuela; no obstante el presente estudio investigativo tiene como objetivo general: Analizar la técnica narrativa “Laberinto” en la comprensión del texto literario Rayuela de Julio Cortázar según la estructura no lineal y su impacto en el proceso de lectura e interpretación de la obra. Su estructura narrativa se basa en la técnica narrativa “Laberinto” que invita al lector a perderse y encontrarse en el existencialismo del protagonista Horacio Oliveira, con múltiples caminos, senderos y un tablero de direcciones que sirve como guía para encontrar un final a la misma obra, todo esto representa el laberinto mental y literario expuesto al lector; asimismo la investigación propuso valerse de una metodología de enfoque cualitativo donde se utilizó diferentes métodos como: hermenéutico, bibliográfico, semiótico e intertextual; de igual manera se planteó y se creó una actividad didáctica denominada “laberinto literario” donde se transformó la narrativa literaria de Rayuela a un juego de mesa que atribuye a los participantes paciencia, inquietudes y salidas reflexivas-valorativas. Además de plantear las bases y objetivos de la actividad didáctica, se contó con la participación de estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa del Juan Montalvo en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el contexto de la técnica narrativa “Laberinto” y que en definitiva representaron metafóricamente el valor de encontrar una salida pacífica entre el caos de perderse en la vida.