Cómic como estrategia para la enseñanza de la narrativa literaria.

Abstract

El cómic como estrategia en la narrativa literaria se convierte en un tema esencial en la práctica pedagógica, esto debido a que permite al aprendiz desarrollar habilidades comunicativas básicas, así como poder expresar sus emociones y conocimientos de forma creativa, a partir de esta se propicia un aprendizaje progresivo en la narración, al abrirse la posibilidad de generar en su mente estructuras básicas para plasmar sus pensamientos haciendo uso de viñetas y globos, que permitirán elevar el sentido de seguridad del estudiante en la construcción de sus relatos, de igual forma, permite al docente implementar una evaluación formativa más precisa como medio para examinar los avances y las dificultades de cada uno de los alumnos en la integración de la imagen y el texto correspondiente. El objetivo de la presente investigación fue analizar el cómic como estrategia para fortalecer la narrativa literaria en el alumnado de octavo año de Educación Básica del paralelo "A, B y C" de la Unidad Educativa Fiscomisional "Juan Montalvo", localizada en la provincia de Manabí, Cantón Manta, donde se pudo determinar la problemática de déficit en comprensión y producción de narraciones literarias, lo que permitió concretar las categorías para su análisis o estudio, quedando determinada en: el cómic y la narración literaria; se utilizó para el presente estudio la metodología desde un enfoque cualitativo. Los resultados se obtuvieron a través de la aplicación de una matriz de observación de doble entrada donde se midieron dimensiones tales como: la creatividad, fantasía, personajes, estructura, escenarios, conflicto, trama, uso del lenguaje, impacto al lector, originalidad, el análisis se llevó a cabo mediante la interpretación contextualizada de los datos, a través del análisis comparativo de resultados obtenidos por los estudiantes entre el diagnóstico inicial y los datos registrados del proceso de aplicación de estrategia del cómic a través de la matriz de observación, tal como describe la hermenéutica cualitativa, también se realizó entrevista al docente del área de Lengua y Literatura con preguntas abiertas, con la finalidad de determinar las dificultades y tipo de práctica pedagógica, todo ello para dar cumplimiento a los objetivos planteados.